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伴随着经济和科学技术的快速发展，知识经济逐渐占据了社会发展的主导地位，同时，社会也在持续变革，人们的思想和生活也在发生着新的变化。我们都知道，创新是一个民族进步的源头，它是社会和经济持续发展的推动力，也是一个国家走向繁荣富强的先决条件。只有在知识、技术、管理和制度等各个领域展开创新，才可以对社会的持续发展起到积极的推动作用。在全面推进素质教育的今天，对高校学生进行创造性思维的培养，已逐渐成为高校教学中的热点问题。大学教育的目的之一是要提高大学生的创造力，而目前大学的教育制度正在进行着一系列的变革，这给大学体育带来了很好的发展机遇。对体育老师而言，要以培养学生的创造力为主要目的，进行更多的研究，并在此基础上进行更多的实验，寻找出一条高校体育教育的创新发展之路，从而促进高校体育事业的发展。
培养学生创造能力。人的创意并非只是通过不断的学习，而是通过不断的学习和实践，才能激发出来的。在参与各类实践活动的过程中，可以提高他们的社会实践能力、解决问题的能力，在生活实践过程中，可以激发他们的创作欲望，培养他们的探索精神，从而更好地符合学生的人格发展和创新素养发展的需要。老师要尽可能地降低对学生的约束，并要及时适当地给予引导和协助，要充分地利用自己的想象力和主观能动性，进行自主的思考，敢于去探究，主动地提出自己的新观点、新思路、新方法，最终实现认知和创造。
在课堂上为学生创造一个良好的学习氛围。长久以来，我国的教师与学生之间，始终保持着一种“师道尊严”，事实上，教师与学生之间的关系是一种支配与被支配的关系，因此，在体育课程中，过于一板一眼，过于严肃，缺乏活力，使同学们的学习热情受到了极大的打击。所以，在课堂上，教师要将民主的教育理念融入其中，创造出一个充满活力的、民主协商的、主动探索的、敢于怀疑的学习气氛，充分调动学生参与的积极性和主动性，让他们在一个没有外部压力的气氛中，参与到课堂的各个方面，给他们一个可以尽情施展才华的空间。
培养创造性思考。在教学过程中，老师要始终给予他们思考的动力和空间，在各个地方都要设疑问、激发疑问，这样才能持续地激发他们的思考功能，帮助他们张开思考的双翼，让他们从原来的被动接受转变为积极地探索。在思维活动中，想象是最有活力的一个环节，要想培养学生的创新思维，没有想象就不会有成效。因为体育课程是一门规范化、技术性的课程，所以在进行课程的过程中，学生不太可能一下子就能够完成要求的内容。所以，老师要利用精确、优美的动作演示，用生动、形象的语言来进行说明，来指导学生突破他们的思维定势，激发他们的创造性思维，从而提高他们的创造力。例如，在“鱼跃滚翻”的技能中，用“跳起像兔子，胳膊比肩膀高，撑起做后撤，滚起紧束腰”来形容，并用漂亮的动作做演示，用视觉上的观察和言语上的启发，让学生理解动作的要领，理解动作的步骤、结构，弄清动作的联系，把概念和动作的实际联系起来，帮助他们发挥自己的想象力，提高他们的创造力。
同时，通过范例的启发，激发了学生的思维，激发了他们的想象力。例如，在教学“蹲距式”出发的运动理论时，可以通过压缩弹簧来进行类推，通过类推来理解运动的实质，通过相似来寻找科学的规则，从而达到简单易行，调动同学们的创造力，并逐渐发展同学们的想象力。当然，在体育课程中，基础步骤和学习内容应该由老师来掌握，但是在某些特定的过程中，应该让学生自己去尝试，去练习，去创造。除此之外，当在对技术动作要领进行介绍的时候，老师要抓住它的重点并加以提示。而训练的方式以及怎样使用等细节，老师可以给出一个例子，学生也可以在老师的例子中做出一些创新，而不会被老师所规定的训练方法所束缚。在面对学生的创造力时，老师要多给予他们一些激励，让他们建立起自己的自信，让每个人都有一种创作快乐和成功的感觉，从而逐步建立起他们的自信，激起他们的好奇心和探索的欲望，从而提高他们的观察和分析问题的能力。
在实践中落实素质教育，树立创造性思维。在当今知识经济大爆发的时代，“人”是发展的关键。在我国高校体育教学中，从领导到教师都要与时俱进，对自己的教育思想进行更新，将素质教育的最新理念牢牢地贯彻到自己的思想当中，将培养创新型人才的目标付诸实践。要想培养出一名杰出的体育人才，不仅要注重对他们的理论知识和专业技术技能的培训，还要对他们的潜力进行更深层次的发掘，同时还要对他们的创新性思维进行培养，绝不能仅仅依赖于书本上的理论知识，必须要与社会发展的现实相融合，对他们的创新能力和创新观念进行全面的提高，将他们培育成一个能够满足现代发展需求的创新型人才。同时，在体育教学中，老师要向同学们传授新的观念，引导同学们对体育的关注，让同学们意识到体育的重要作用，意识到一个好的制度是一个人从事工作的最基础的前提，我们要让同学们确定一个长期的运动目标，让同学们主动地进行体育学习和运动。从某种意义上来说，高等教育就是一个让学生明确自身价值，进而不断提高自己的过程。所以，我们要从现实出发，目光要更远，要注重对学生进行体育教学的兴趣，让他们逐渐形成一个良好的锻炼习惯，在体育教学中，让他们具备创造性思维，从而达到大学体育教育的基本目的。
对高校体育课的内容进行改进与优化，并进行多种形式的教育。要想最大程度的提高课堂的效率，提高教师的体育教学能力，有效地发挥高校体育教育的作用，就需要对高校的体育课程进行改进和优化，保证体育课程科学、合理的设置。课程是在体育教师的主动指导下，学习者进行学习活动的一个完整体系，而结构是在组成这一完整体系的各个要素之间的多种关系，是对不同要素进行的重新安排和组合。要想建立起一个科学的、合理的、完整的课程体系，就需要将教师与学生之间的多种资源进行有效利用，让他们明确学习目的，尽可能地将老师的作用表现出来，对此应从如下几个方面着手。第一，在对体育课程中特定的体育项目进行设置和配置时，要根据学生对体育的认识水平、能力以及身体和心理发展的特征和基本规则，使他们能够更好地参加体育活动。第二，可以在体育教学中加入一些比较实用的内容，比如健身、瑜伽、民族传统体育等，这样就可以改变体育教学的方式，让学生主动地参与到体育的学习中来，同时也可以通过体育项目的选修课，让每个学生都可以按照自己的兴趣爱好和体质进行选择，给他们最大的发展机会，激发他们的积极性，增强他们的创造力。
（作者：牛美惠，本科，副教授；杨薇，硕士，讲师；西南石油大学南充校区教务部体育教研室）
来源：光明网
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